أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الظواهر في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن التوليدي في مادة الأحياء

Abstract

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم المستند إلى الظواهر في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن التوليدي في مادة الأحياء. وانطلق الباحثان من مشكلة واقعية تتمثل في افتقار طالبات المرحلة المتوسطة لمهارات التفكير التوليدي القائم على الإنتاج والاستنباط وتراجع تحصيلهن الدراسي نتيجة الأساليب التقليدية. اعتمد البحث المنهج التجريبي ذي الضبط الجزئي، وتكونت العينة من (60) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس الحكومية النهارية بمحافظة ديالى للعام الدراسي 2024-2025م، وزعت على مجموعتين متكافئتين: تجريبية (30 طالبة) درست وفق استراتيجية التعلم المستند إلى الظواهر، وضابطة (30 طالبة) درست بالطريقة الاعتيادية. أعد الباحثان اختباراً تحصيلياً واختباراً للتفكير التوليدي مكوناً من (40) فقرة، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في كل من التحصيل الدراسي والتفكير التوليدي البعدي، وبلغ حجم الأثر (0.59) وهو حجم أثر كبير جداً يعكس الفائدة التطبيقية الكبيرة للاستراتيجية في البيئة التعليمية.