الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم: رؤية تربوية مقترحة لتطوير طرائق التدريس وتحقيق التعليم المستدام

Abstract

     يهدف هذا البحث إلى تقديم رؤية تربوية مقترحة متماسكة تُوظِّف الذكاء الاصطناعي التوليدي في الارتقاء بطرائق التدريس وفي ترسيخ تعليمٍ قابل للاستدامة، انطلاقاً مما أحدثته أدواته — وفي طليعتها أنظمة المحادثة كنموذج ChatGPT وما ماثله — من تحوّلٍ ملموس في المشهد التربوي. واتّكأ البحث على المنهج الوصفي التحليلي في قراءة الأدبيات والدراسات والمراجعات المنهجية والتحليلات البَعدية الحديثة، واتّكأ البحث على المنهج الوصفي التحليلي في قراءة وتفكيك الأدبيات والتحليلات البَعدية والدراسات الميدانية العالمية والعربية الحديثة، لاستنباط هذه الرؤية وصياغتها، مع عناية خاصة بإرشادات اليونسكو الصادرة عام 2023.

     وانتهى البحث إلى أنّ هذه الأدوات تفتح آفاقاً رحبة في تفريد التعلّم، وإثراء المحتوى وتنويعه، وتجديد أساليب التقويم والتغذية الراجعة الآنية، ومؤازرة المعلّم في التخطيط والتنفيذ، الأمر الذي ينعكس على جودة التعليم وديمومته بوصفهما من مقتضيات الهدف الرابع للتنمية المستدامة، شريطة أن يجري التوظيف بوعيٍ تربوي مؤصَّل نظرياً وداعمٍ ميدانياً. وكشف البحث في الآن نفسه عن عقباتٍ جوهرية تمسّ النزاهة الأكاديمية، وما يُسمّى بالهلوسة المعلوماتية، والتحيّز، وتفاوت الوصول الرقمي، وصون الخصوصية، وخطر الاتّكال المعرفي، وقصور إعداد المعلّمين.

     وعلى هذا الأساس قدّم البحث رؤيةً تنهض على مرتكزاتٍ إنسانية وأخلاقية، وتنتظم في أبعادٍ تخصّ المعلّم والمتعلّم والمحتوى والتقويم والبيئة الرقمية، مصحوبةً بنموذجٍ مفاهيمي يوضّح آلية تحقّق الأثر، وبأنموذجٍ إجرائي لإدماجها في الدرس مستندٍ إلى دراسة حالة ميدانية منشورة، وبآلياتٍ للتنفيذ ومتطلباتٍ للنجاح ومعالجاتٍ للعقبات ومؤشراتٍ لقياس الأثر. وأوصى البحث بإعداد برامج تأهيلٍ للمعلّمين، وبناء أطرٍ أخلاقية ضابطة، ودمج مهارات الذكاء الاصطناعي في المناهج بما يَدعم التنمية المستدامة.