أثر توظيف أسلوب المقارنة المنظمة في تدريس مادة الاحياء على مهارة التمييز بين المفاهيم العلمية المتشابهة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

Abstract

هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر توظيف أسلوب المقارنة المنظمة في تدريس مادة الاحياء على تنمية مهارة التمييز بين المفاهيم العلمية المتشابهة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. وانطلقت الباحثتان من إشكالية واقعية تمثّلت في ضعف قدرة الطلاب على التفريق بين المفاهيم العلمية المتشابهة وتداخلها في أذهانهم، مما يعوق فهمهم العميق للمادة العلمية ويُضعف كفاءتهم التعليمية. اعتمدت الباحثتان المنهج التجريبي ذا الضبط الجزئي، إذ تكوّنت عيّنة البحث من (60) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط في إحدى المدارس الحكومية، وُزِّعوا على مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية (30 طالباً) درست باستخدام أسلوب المقارنة المنظمة، ومجموعة ضابطة (30 طالباً) درست بالطريقة الاعتيادية. تكافأت المجموعتان في المتغيرات التالية: العمر الزمني، والتحصيل السابق، والذكاء. أعدّت الباحثتان اختباراً تحصيلياً لقياس مهارة التمييز بين المفاهيم العلمية المتشابهة، تكوّن من (40) فقرة موزّعة على مستويات بلوم المعرفية، وتحقّقت من صدقه وثباته. كما أعدّت خططاً تدريسية وفق أسلوب المقارنة المنظمة القائم على تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين المفاهيم العلمية المتشابهة وعرضها بصورة منظمة ومتتابعة. أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التمييز بين المفاهيم العلمية المتشابهة، لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثتان بتبنّي أسلوب المقارنة المنظمة في تدريس الاحياء وتدريب المعلمين عليه، وإدراجه في المناهج الدراسية.