الاستقلالية التعليمية الرقمية لدى طالبات المرحلة الإعدادية بوصفها مؤشراً للنمو النفسي التربوي في ضوء متطلبات التعليم المستدام

الملخص

هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى الاستقلالية التعليمية الرقمية ومستوى النمو النفسي التربوي لدى طالبات المرحلة الإعدادية في مدينة بعقوبة، والكشف عن طبيعة العلاقة الارتباطية بينهما، فضلاً عن استقصاء الفروق في كلا المتغيرين تبعاً لمتغير الصف الدراسي وفق متطلبات التعليم المستدام. اعتمد البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت عينته من (150) طالبة من المرحلة الإعدادية اخترن بالطريقة العشوائية الطبقية التناسبية من مدارس قضاء بعقوبة المركز للعام الدراسي 2025-2026. بنت الباحثة أداتين: مقياس الاستقلالية التعليمية الرقمية المكوّن من (25) فقرة موزعة على خمسة أبعاد، ومقياس النمو النفسي التربوي المكوّن من (28) فقرة موزعة على أربعة أبعاد. تحقق من صدق الأداتين بالصدق الظاهري وصدق البناء، ومن ثباتهما بمعادلة ألفا كرونباخ وطريقة إعادة التطبيق. كشفت النتائج عن امتلاك الطالبات مستوى فوق المتوسط في كلا المتغيرين، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين الاستقلالية التعليمية الرقمية والنمو النفسي التربوي (ر=0.63)، ووجود فروق دالة إحصائياً في المتغيرين لصالح طالبات الصف السادس الإعدادي. وفي ضوء هذه النتائج، أوصى البحث بتضمين مهارات التعلم الذاتي الرقمي في المناهج الدراسية، وتصميم برامج إرشادية لتعزيز التوافق الانفعالي، واقترح إجراء دراسات تجريبية وطولية للتعمق في فهم هذه العلاقة.